לימודי פסיכותרפיה דינמית ממוקדת - תכנית הלימודים
היבטים מטא-תיאורטיים של הטיפול הפסיכו דינמי הממוקד
מטרת הקורס:
יצירת פלטפורמה אשר תאפשר ללומדים לבנות לעצמם מודל פנימי מגובש של אדם ומודל פנימי מגובש של שיטת עבודה. הבניה של רציונל תיאורטי מוצק ככל הניתן וסובייקטיבי לתלמיד. כל תלמיד יגבש לעצמו את הסכימה הפנימית על בסיס הרקע המקצועי, השיוך לתחום הטיפול או הייעוץ ממנו הוא בא ויערוך את האינטגרציה עם התכנים הנלמדים. סכימה פנימית כזו, תאפשר לתלמיד ל"מצוא" את דרכו בתוך כל שלב בטיפול, ולתכנן את הטיפול ומסגרתו. סכימה כזו היא הכרחית בטיפול דינמי ממוקד אשר מחייב "קרבה לרציונל הטיפולי" בכל רגע ורגע.
הקורס ילמד באופן חוויתי על ידי סדרה של סמינרים, המפגישים את המשתתפים עם תכנים לא מודעים העוסקים בשאלות מרכזיות בנושאים שחשובים לנו באמת: ביטחון, שייכות, אהבה וערך. תכנים וחוויות לא מודעות אלו מעובדים על ידי ה'לא מודע הפרשני' (פרויד), אשר מייצר עבורנו מסר מורכב, עשיר ומדויק של הבנה ופתרונות. מסר שהינו בשפה שרובנו איננו שולטים בה: שפת החשיבה הראשונית והחלום. כמטפלים, נוכל לתרגם את המידע החשוב הזה ונתוודע לתכנים, התלבטויות ודרכי פתרון אפשריות בהן עסוק הלא מודע הפרשני. את הצירוף הבלתי ברור של תמונות, עלילה מוזרה חוויות וסמלים, נלמד לתרגם מזיכרון בלתי מובן, אסוציאציה, חלום, פליטת פה - להמלצה פנימית שכדאי שנקשיב לה- כמטפלים וכחולמים. נכיר כיצד להפוך תכנים אילו לשיח עמוק, משמעותי ויישומי בעבודה הטיפולית והעצמית שלנו.
נפגוש וננתח תכנים שיביאו התלמידים במתודולוגיה הדוקה וקפדנית אשר תודגם ותילמד כהתוודעות ראשונית. נכיר את שתי המערכות הנפרדות שלנו של חשיבה, מוטיבציה, תחושה, הרגשה, שיפוט, הערכות וקבלת החלטות. נראה כיצד החשיבה הלא מודעת פועלת ומייצגת את דרך הפעולה של מערכת החשיבה הראשונית כסוג אחר של יעוץ עצמי. נכיר את הדרך בה אופן פעולה זה מפותח לנראטיב עשיר וכיצד הוא מעובד למסר מדויק בתהליכי חשיבה לא מודעים.
נושאי הקורס:
-
תהליכי חשיבה ראשוניים, קונספציה ופרה קונספציה והרלוונטיות לנושא הממוקד
-
תפקיד ה"אמת" בטיפול דינאמי ממוקד
-
התהוות המוקד הטיפולי כחלק מהתרחשות מנטלית
-
הצגת בסיס תיאורטי למודל אדם ומודל עבודה במובן הרחב
הקורס ילמד כמספר סמינרים קליניים:
- זיכרונות מוקדמים, חלומות וייצוגי הנושא המרכזי: כמוקד לעבודה הטיפולית
- מצבי ראשית של ההתפתחות המנטלית והתמצקותם ל"מוקד טיפולי"
- חשיבה ראשונית בטיפול ממוקד
תיאוריה וטכניקה בתהליך הטיפולי הדינאמי-פסיכואנליטי.
מטרת הקורס:
הכרה של מושגי יסוד בטיפול הדינמי-פסיכואנליטי ודיון ביישומם בסוגי הפסיכותרפיה השונים
נושאי הקורס:
בקורס ייבחנו מושגי יסוד ורציונלים מרכזיים בפסיכותרפיה פסיכואנליטית, כגון:
- המסגרת הטיפולית וגבולותיה
- המהלך הטיפולי- תחילתו, המשכו וסיומו
- מרכיבי מערכת היחסים מטפל/מטופל - העברה, העברה נגדית, בריתטיפולית וreal relationship.
- המרחב הטיפולי בשונה מהמרחב הטיפולי הפוטנציאלי
- נוכחות המטפל במשמעות של שמירות, נייטרליות, אובייקטיביות, מול נוכחות שיחנית מעורבת ופעילה.
- מהי משמעות ה'שלישי האנליטי' ?
כמו כן יועלו לדיון מושגיםנוספים כגון: תפקידי הפירוש והתערבויות אחרות: חוויה מתקנת?! החוויה האמפתית?! גורמים מרפאים?! המקום החיובי/שלילי של ה- acting out, enactment ,רגרסיה והכלה.
תחום נוסף בו נדון הינו תחום האתיקה בפסיכותרפיה-מקצועיותו של המטפל, החוזה הטיפולי, סודיות, שאלות ייחודיות הקשורות לטיפול בילדים, במתבגרים ובמשפחה ועוד.
נפתח נושאים אלו ונבחן את התפתחותם מפסיכותרפיה פסיכואנליטית קלסית אל הפסיכותרפיה הפסיכואנליטית העכשווית.
מפסיכותרפיה של אדם אחד לפסיכותרפיה של שניים: התפתחות העמדה הטיפולית בפסיכואנליזה
הקורס ילווה את הצמיחה והדיאלקטיקה באשר לתפיסת הטיפול הפסיכואנליטי מפרויד ועד ימינו. נתחקה אחר התפיסה הקלאסית של פירוש המשאלות הלא מודעות והעמדה המתנזרת, הסמכותית, האובייקטיבית והניטראלית של המטפל, לעבר הדגשת הצרכים הרגשיים המוקדמים וסיפוקם במסגרת הקשר הטיפולי, השתתפות אקטיבית והתמסרות רגשית לקשר אינטרסובייקטיבי הדדי. באמצעות הצגת תפיסותיהם של התיאורטיקנים מתווי הדרך, החל בפרויד וכלה במחברים התייחסותיים בני זמננו, דוגמאות קליניות ודיון במושגים תיאורטיים וטיפוליים, ננוע במסע מפסיכולוגיה של אדם אחד לפסיכולוגיה של שניים.
הקצה הלירי של הפסיכודיאגנוסטיקה
מטרת הקורס:
פסיכו דיאגנוסטיקה היא התהליך באמצעותו נאספים חלקי מידע רבים על המטופל ונשזרים יחד לכדי יצירת סיפור קוהרנטי ומלא אודות מי הוא כאדם, ממה הוא סובל ומהם אזורי החוזק והחולשה במפגש שלו עם דרישות החיים. לסיפור זה פרקים שונים, ביניהם כאלו העוסקים במאפייני האישיות, בתהליכי החשיבה, במצב הרגשי. לצדם פרקים אחרים הנוגעים בסימני ותסמיני המצוקה, ברמת התפקוד, ביכולת ההתמודדות , באופן ההתנהלות בחברת אנשים אחרים ועוד.
מטרת הקורס הנוכחי היא להרחיב ולהעמיק את ארגז המושגים העומד לרשות המטפל בבואו לאבחן ולספר לעצמו את הסיפור המרכזי על המטופל. נבחן את הקשר בין ה'סיפור המרכזי' למוקד הטיפול – ה'נושא המרכזי' בראיה הדינמית הממוקדת.
יוצגו שני מודלים לאבחון המספקים כל אחד משקפיים שונים להתבונן דרכם – המודל הקטגוריאלי, המיוצג על ידי המודל הרפואי ב-DSM (Diagnostic and Statistic Manual of mental disorders), והמודל הממדי (או מודל הרצף) המיוצג על ידי פלטפורמת האבחון הפסיכודינאמי המאוגדת ב-PDM (Psychodynamic Diagnostic Manual).
בעזרת המודל הרפואי נלמד לספר מה יש למטופל שלנו, ממה הוא סובל בעבר ובהווה, מהי התמונה הקלינית המאפיינת אותו, לאילו השפעות סביבתיות הוא נתון ומה רמת תפקודו בפועל. בעזרת המודל הפסיכודינאמי נלמד לספר לא רק מה יש למטופל אלא גם מי הוא כאדם, מהו מבנה האישיות שלו, כיצד היא מתארגנת בתחומי החיים השונים ומהי רמת תפקודו הנפשי. הלמידה תשים דגש על העמקת הידע התיאורטי בתחום הפרעות הנפש, הפרעות האישיות, ארגון אישיות, כוחות האגו כולל סוגים של מנגנוני הגנה, תפיסת העצמי והאחר ועוד. באמצעות תרגול נלמד לחוות את היתרונות והחסרונות שבין בניית סיפור אבחוני דרך תהליך של התאמת המידע אודות המטופל לקטגוריות מובנות וקיימות לעומת בניית סיפור אבחוני בלעדיהן.
נושאי הקורס
הקדמה - אבחון ההתנהגות החריגה בראי ההיסטוריה
חלק I – הצגה כללית של המודל הקטגוריאלי – הרפואי על בסיס ה- DSM.
חלק II – הצגה כללית של המודל הממדי- רצף על בסיס ה-PDM.
חלק III – העמקה בנושא ארגון האישיות (קרנברג) והפרעות האישיות תוך אבחנה בין האבחון הקטגוריאלי והממדי בתחום זה. תרגול דרך בניית פורמולציה דינאמית על פי שני המודלים השונים.
חלק IV – השלמת התמונה האבחונית הממדית – העמקה בנושא התפקוד הנפשי (Mental functioning) כולל יכולת לוויסות קוגניטיבי ורגשי, איכות היחסים הבין אישיים, תפיסת העצמי, איכות מנגנוני ההגנה הדומיננטיים והקשר ל'הגנה המרכזית" כחלק מ"הנושא המרכזי".
הערכה ואבחון בטיפול דינמי ממוקד
מטרת הקורס:
להכיר, להטמיע וליישם את שיטת העבודה על פי פורמולת האבחון הדינמי הממוקד כפי שתוצג ותילמד. נלמד לערוך הערכה פסיכותרפויטית דינמית ממוקדת ונכיר את הרלוונטיות שלה למערכות אבחון כגון ה- DSM וה- PDM.
נושאי הקורס:
- מה צריך ל"אבחן" ? (– "צילו של האובייקט", בולס)
- תהליכים בלא מודע (מלני קליין, ביון, ויניקוט, אוגדן, באלינט, פירס, מאטה בלאנקו)
- ייצוגי המצוקה, אופני הייצוג ודרכי התפתחותם
- יישום פורמולה דינמית ממוקדת בהערכה פסיכותרפויטית
על אהבה, שנאה וידיעה- התיאוריות של מלאני קליין ווילפרד ביון
מטרת הקורס:
מלני קליין וביון הם הבסיס התיאורטי והמעשי לגישה הדינמית הממוקדת.
הקורס יעסוק בניסיון לעמוד על עיקרי התיאוריה של מלאני קליין, ולהבין מושגי יסוד בחשיבה הקלייניאנית. זאת במהלך חמשת או ששת המפגשים הראשונים. לאחר מכן, על בסיס ההמשגה הקלייניאנית, נעסוק בתיאוריה של החשיבה של ווילפרד ביון. השיעורים ישלבו עיון בכתביהם של קליין וביון, וכן בניתוח של סיטואציות טיפוליות וניסיון להבינן מתוך הפרספקטיבה התיאורטית.
נושאי המפגשים:
1. מלאני קליין: אהבה, אשמה ותיקון (1937)
2. מלאני קליין: הערות לכמה מנגנונים סכיזואידיים (1946)
3. מלאני קליין: צרות עין והכרת תודה (1957)
4. מלאני קליין: אבל ביחס למצבים מאני דפרסיביים (אופציונלי)
5. סיכום: מלאני קליין
6. וילפרד ביון: ללמוד מן הניסיון: עקרון העונג ועקרון המציאות
7. וילפרד ביון: ללמוד מן הניסיון: הכחשת המציאות הנפשית
8. וילפרד ביון: ללמוד מן הניסיון: הזדהות השלכתית וחשיבה
9. סיכום: עקרונות בסיס של החשיבה הקלייניאנית, העברה והעברה נגדית בטיפול
סדנה: מוקד, קבוצה, דינמיקה
עבודת הטיפול עם המוקד הדינאמי מבוססת על נגיעה אישית ובינאישית בקשר הטיפולי והלמידה של הגישה הטיפולית מפגישה את הלומד עם עצמו. חוויות אלה הן התרחשויות דינאמיות הקיימות בכל מפגש בינאישי, ובוודאי שבקבוצה.
בסדנה, ניפגש בקבוצה, כקבוצה. במהלך המפגשים נלמד לזהות את המוקד בקבוצה ובפרט, נראה גם את הקשר והדמיון ביניהם, נכיר מושגים מעולם העבודה הקבוצתית והיחסים הבינאישיים אשר קשורים גם לטיפול הדינאמי הממוקד ולטיפול בכלל. כמו כן, נוכל לחוות את המשמעות ההתפתחותית של תהליכי השינוי והלמידה.
החשיבה של דונלד ויניקוט ותרומתה לפסיכותרפיה העדכנית
מטרת הקורס:
להכיר את המושגים המרכזיים בחשיבה של וויניקוט ואת מקומו בהתפתחות הפסיכואנליזה.
נושאי הקורס:
הקורס ידון במושגים המרכזיים בתיאוריה של ויניקוט, בהם – עצמי אמיתי ועצמי כוזב, האילוזיה, סביבה מחזיקה, המרחב המעברי והאובייקט המעברי, התיחסות אובייקט והשימוש באובייקט, הרגרסיה לתלות. המושגים ילמדו כחלק מדיון בתפקידו של ויניקוט כמגשר בין הפסיכואנליזה המסורתית, לבין הטיפול הפסיכואנליטי בן זמננו.כמו כן יוצג תפקידו המרכזי של ויניקוט כמעצב של הדיאלוג הטיפולי ותפקידו של המטפל בפסיכואנליזה, באופן המשפיע עד היום על תפיסת עמדתו של המטפל, כדמות הנענית לצרכיו של המטופל ומספקת אותם.
הכרת המושגים תעשה על ידי קריאה מודרכת של מאמרים מרכזיים של ויניקוט.
תיאוריות וטכניקות של טיפול דינמי ממוקד ומתוכנן בזמן
מטרת הקורס:
להכיר את התפתחות התיאוריה והטכניקה בתחום הדינמי הקצר מועד כבסיס לטכניקה הטיפולית בטיפול וייעוץ דינמי ממוקד ומתוכנן בזמן.
נושאי הקורס:
- דיון ובחינה של מאמרו של פרויד: אנליזה סופית ואינסופית"
- דיון תיאורטי העוסק בנושא התמקדות בטיפול ובייעוץ, המוקד הטיפולי ושימושים של נושא מרכזי בהקשרים טיפוליים וייעוציים שונים. נעלה שאלות הקשורות למוקד כ"מנחה דרך" בתכנון ההתערבות.
- אבחנה בין טיפול ממוקד לטיפול קצר והשלכה לגבי "בחירת מטופלים/נועצים".
- בחינת שאלת הזמן והקצב - מניפולציה? או היבט טיפולי/ייעוצי מהותי?
- הקורס עוסק בארבעת המובנים למוקד הטיפולי/ייעוצי:
o ה"פוקל קונפליקט"- על פי מאלאן, וסיפנאוס- הגישה הפסיכואנליטית בטיפול ממוקד
o הבנת המוקד כרגרסיה לשלב בו ארעה הטראומה –אלכסנדר.
o הבנת המוקד ככאב הכרוני המרכזי – ג'ימס מאן.
o הבנת המוקד במובן המורחב על פי דבנלו.
- טיפול ממוקד ואינטרסובייקטיבי, הכיצד?
הקורס ילמד בשני סמינרים קליניים
- יישום חשיבה ממוקדת בטיפול וניהול שיח פעיל ומגיב
- טיפול מתוכנן בזמן וסיום טיפול
סדנה: המוקד הדינאמי בקבוצה - כאן ועכשיו, שם ואז
בתהליך הלמידה של גישת הטיפול הדינאמי הממוקד עובר הלומד חוויות עמוקות ומשמעותיות הנוגעות בזהותו, הן האישית והן המקצועית.
בסדנא תהיה הזדמנות להתבונן בחוויות הלמידה השונות דרך עבודה והמשגה קבוצתית, דינאמית וחקירה נרטיבית של התהליכים. מושגים בסיסיים בטיפול, כמו יחסים ותקשורת בינאישית, מבנה, מסגרת, חוזה וגבולות, סמכות לסוגיה, מטרה, צרכים וציפיות, וכמובן - מוקד לא מודע, מקבלים בקבוצה בולטות ודגשים המאפשרים בירור מעמיק והבנה נוספת שלהם. התהליכים הקבוצתיים מעוררים הדים אצל כל אחד מחברי הקבוצה ובכך מאפשרים את התפתחותו ומקדמים אותה.
הסדנא הינה הזדמנות להכיר מזווית קבוצתית את הגישה הממוקדת, ואת עצמנו כמטפלים.
אין דבר כזה תינוק ואין דבר כזה מטופל : אינטרסובייקטיביות
בפרפראזה למשפט הנודע של ויניקוט – "אין דבר כזה תינוק", העמדה האינטרסובייקטיבית רואה את הטיפול הנפשי כמרחב הדדי בו צמד טיפולי – מטופל ומטפל - משתתפים, חווים וצומחים יחד.
הקורס ילווה את צמיחתה של הפסיכואנליזה בגישה האינטרסובייקטיבית. נתחיל את דרכנו בהצגת התיאורטיקנים אשר הניחו את התשתית לחשיבה ולתפיסה הטיפולית האינטרסובייקטיבית. באמצעותם, יידונו מושגים של העברה והעברה נגדית, הזדהות השלכתית ואינטראקציות עצמי-אובייקט. נמשיך לגישות ההתייחסותיות בנות ימינו, ולסוגיות הקיימות בשיח התיאורטי והטיפולי, בנוגע לריבוי מופעי העצמי, צרכים אינטרסובייקטיביים של הכרה, הסובייקטיביות של ההורה והמטפל, ושרטוט מחודש של מהות וגבולות השיח הטיפולי.
סמינר קליני: לפגוש את המטופל- Meeting + Holding & Containing במפגש הטיפולי
הסמינר יעמיק לתוך ההמשגות של ביון וויניקוט לאפיון הקשר הטיפולי על ידי Holding & Containing. נבדוק מה גרם לוויניקוט ולביון להעמיד שני מושגים אלו במרכז המפגש הטיפולי על פני מושגים אחרים וטובים כמו אמפטיה, סקרנות, אכפתיות ועוד. נעלה את האפשרות שמעבר להיבט הלירי המתקיים בצירוף המקובל של Holding & Containing, יש כאן התייחסות להיבט המבני של השיח הטיפולי. נחקור מושג זה מתוך התייחסות להבנות של מישל פוקו על מבנה השיח. נשאל האם להיבט המבני של המפגש הטיפולי ישנו ערך טיפולי, שלא על משקל תובנות חדשות או מעשירות ושלא על משקל "חוויות אמפטיות מתקנות".
כדי לבחון מענה לשאלה זו נלמד את וויניקוט וביון; נעשיר את הלימוד בעזרת פוקו ואוגדן; ונציג את האופציה של ה Meeting כחוליה חסרה בנוסחה של Holding & Containing . נראה מה ההבדל בין "קאונטר טרנספרנס" ומיטינג; נשאל מה קורה כאשר הנושא האישי המרכזי של המטפל מתממשק לזה של המטופל, ומתי יש מקום ל Self Disclosure . המפגשים משלבים חלק תיאורטי עם הצגה וניתוח של מקרים טיפוליים.
מה שמתחולל בתוך החדר - העברה והעברה נגדית
הקורס הנו קורס המשך ונועד להרחיב את הידע הנלמד בתוכנית במובן הרחב ובתחום הבינאישי בפרט. בקורס זה נלמד על אודות טבעם המרפא של יחסי מטפל מטופל ונבדוק את הקשר לנושא הטיפולי. הקורס ישלב בין קריאת מאמרים של הוגים מתחום הפסיכואנליזה לבין דיון במקרים טיפוליים. מטרתו היא:
א. הבנת טבעם המרפא של יחסים אלה
ב. דיון ביחסי העברה האופייניים לתופעות כנרקיסיזם ואישיות גבולית
ג. השוואה בין אסכולות שונות בתוך הפסיכואנליזה בהבנת הנושא
סמינר קליני: יצירת והובלת משמעות פנימית ע"י כלים פרשניים בטיפול
פרויד בנה את הטיפול כנסמך על הבאה למודעות המטופל של קונפליקטים לא מודעים. במהלך שנות ההתפתחות של הפסיכואנליזה מרכז הכובד עבר מדגש על תובנה והכרות עם הקונפליקט שיצר את הסימפטום, להתמקדות בצד הרגשי של הכאב והחסר של המטופל ובצד המזין של הטיפול.
בסמינר נבחן את האפשרות שבין שני הדגשים האלו מתקיים אזור של יצירה והובלת משמעות פנימית ממוקדת.
נושאי הסמינר
§ מה עושים בטיפול אחרי שיודעים מהו הנושא המרכזי?
§ האם כובד המשקל בטיפול אמור לעבור מכאבים, לחצים, חרדות, דחפים ותקוות שהתקבעו אצל המטופל בעבר ומתמשכים להווה – כפי שמקובל בפסיכואנליזה עכשווית – לדרך בה המטופל מפרש את עצמו ועולמו בהווה ובאופן לא מודע ובכך מנציח את מצוקתו?
§ איך מרחיבים את הסובייקטיביות של המטופל ומחיים את האזורים הקפואים והמתים?
§ התנועה הדיאלקטית
§ העצמי המרובה ומקומו בעבודה הפרשנית הממוקדת.
זיכרונות ילדות ככלי אבחוני, טיפולי וייעוצי על-פי הגישה האדלריאנית
אלפרד אדלר היה הראשון שפיתח טכניקה של שימוש בזיכרונות ילדות ככלי אבחוני המאפשר למטפל או היועץ להגיע לידע הקיים בלא מודע, דרכו ניתן להבין את העולם הרגשי של המטופל. הבנה זו מאפשרת כמובן בניית התערבות טיפולית שמטרתה למנוע מהעבר להיות משוחזר בהווה ולאפשר להתפתחות אישית לקרות – קורס זה יתמקד באופי האדלריאני של עבודה טיפולית-ייעוצית עם זיכרונות מוקדמים, ובו יחשפו הלומדים לגישה ממוקדת נוספת ורלוונטית, על נקודות הדמיון והשוני שבינה לבין הגישה הדינמית הממוקדת.
הקורס יכלול הצגה תיאורטית, הדגמות ממקרים טיפוליים שיובאו ע"י המרצה וכן דוגמאות בעזרת משתתפי הקורס.
מבט מחודש על תקווה ככלי טיפולי- היבטים תיאורטיים וישומיים
בנסיון לפענח מה הגורמים החיוניים להתרחשות תמורה בטיפול, מה הכוח שמאפשר לנוע יחד עם המטופל מייאוש, טראומה ומשבר לעבר תיקון , אנו נעים בין הנטיה לתאר מרכיבים קוגניטיביים (כמו פירוש, חשיבה חיובית) ובין הנטיה להישען על מרכיבים רגשיים ( כמו העברה והעברה נגדית, המטפל כזולתעצמי, אמפטיה ואמונה ).כך אנו נעים בין ייחוס התרחשות תקוותית לתהליך ארוך טווח או לחילופין בתוצאות פרגמטיות התנהגותיות.
אף על פי שבאופן אינטואיטיבי תקווה מתקשרת בתרבות ובשפה כדבר טוב שיש לצפות לקראתו בעתיד, ומשום כך כגורם קריטי באיכות חיינו ובמטרת הטיפול , נדחק הדיון במושג החמקמק הזה ממרכז הבמה הפסיכואנליטית ואפילו בתחום המחקר הפסיכולוגי תפס נתח לא גדול.
הכותבים המעטים שמתייחסים למושג התקווה במסגרת התיאורטיזציה הפסיכואנליטית מתייחסים בעיקר לתקווה כתקוות שווא, כביטוי למשאלה אשלייתית רגרסיבית .לפי תפיסה זו מה שנחשב כהישג טיפולי הוא התפכחות מעקרון העונג וקבלת עקרון המציאות (פרויד וממשיכיו). מנגד ניצבו תיאורטיקנים שתפסו תקווה כביטוי לחיפוש אחר מרחב פסיכולוגי שבו העצמי יוכל למצוא התחלה חדשה, חיות ומשמעות (ויניקוט וממשיכיו).
כך או כך, גם שינוי המגמה בפסיכואנליזה לכיוון חשיבה יותר אקזיסטנציאלית- אונתולוגית ( הוויתית) ואפילו מיסטית , לא איפשרו הטמעה מבוססת של הווית התקווה כמרכיב בלתי נפרד מהמפגש הטיפולי.
מכאן אפשר להבין שבנסיון לפענח מה הגורמים החיוניים להתרחשות תמורה בטיפול, מה הכוח שמאפשר לנוע יחד עם המטופל מייאוש, טראומה ומשבר לעבר תיקון , אנו נעים בין הנטיה לתאר מרכיבים קוגניטיביים (כמו פירוש, חשיבה חיובית) ובין הנטיה להישען על מרכיבים רגשיים ( כמו העברה והעברה נגדית, המטפל כזולתעצמי, אמפטיה ואמונה ).כך אנו נעים בין ייחוס התרחשות תקוותית לתהליך ארוך טווח או לחילופין לתוצאות פרגמטיות התנהגותיות.
הגישה הממוקדת שנלמדת בבית הספר,שממזגת גישה של "נושא מרכזי" לצד מערכת יחסים משוחזרת ומתחדשת עם המטפל , תשמש כמצע להדגים את האופן הייחודי והאינטגרטיבי שבו אפשר להתייחס להווית התקווה. במהלך הסמינר נסקור את הבסיס התיאורטי המקובל שמתוכו נגזור את ההתייחסות החדשה ליישום הקליני של הווית התקווה ככלי חיוני להתרחשות תמורה בטיפול.
גישה שכזו מחייבת להעתיק את התקווה מהתרחשות עתידית להתרחשות בהווה, מתפיסה מקרוסקופית ( תקווה לעתיד טוב יותר בתהליך) לתפיסה מיקרוסקופית, להתבוננות ממוקדת בכאן ועכשיו ברמת השעה הטיפולית , ולגלות את פוטנציאל השינוי מקיפאון לתנועה תוך שימוש במרחב האינטרסוביקטיבי.
במהלך הסמינר יובאו ויניאטות קליניות מגוונות כדי לבחון את האפשרות של המשתתפים להטמיע את הכלי בעבודתם. המשתתפים מוזמנים לחשוב על דוגמאות וויניאטות משלהם ולהביאם לדיון.
מוקד קבוצתי ויישומיו בהדרכת הורים, טיפול זוגי ומשפחתי ועבודה קבוצתית
ראיית המוקד כאוטונומי ומשפיע מעבר ל"נפש היחידנית" מציע יתרונות רבים לעבודה הדורשת התייחסות לפרט כחלק ממערכת או קבוצה - החל מייעוץ משפחתי, ארגוני או חינוכי, טיפול זוגי, עבודה קבוצתית או הדרכת הורים. מסגרות התערבות אלו משלבות בין אלמנטים מציאותיים של פתרון משברים לבין אלמנטים טיפוליים-ייעוציים של עיבוד קונפליקטים ועמדות רגשיות. לגישה הטיפולית-ייעוצית הדינמית הממוקדת יש בהקשר זה כמה ערכים מוספים:
-
כשיטה המתאפיינת במעברים החוזרים ונשנים בין עולם המציאות לעולם הפנימי- להבהרת רבדים עמוקים העומדים בבסיס הקשיים לצד התמודדות עם קשיים בתוך המציאות העכשווית;
-
ביכולת למצוא מוקד אפקטיבי לעבודה כדי ליצור מנוע שינוי יחד עם הבנה מעמיקה של מורכבות המערכת;
-
בתנועה בין פאזה טיפולית לפאזה ייעוצית.
בקורס זה נלמד להכיר את הגילויים השונים של הנושא האחדותי (המוקד) בהקשר המערכתי. מדובר בביטויים של נורמות, תפיסות והתנהלויות לא מודעות של הקבוצה כמשפיעות ואף מנהלות את הפרט. נכיר את מערכת היחסים הסבוכה בין הלא מודע הפרטני ללא מודע הקיבוצי ואת אופן הביטוי שלו בפועל. נבדוק את האופן בו מתקיים המוקד האחדותי ברמת הפרט ועם זאת גם ברמת הזוג, המשפחה והקבוצה.
העצמי- בין הסופי לאינסופי
הקורס יעסוק בהכרות עם עיקרי התפיסה של פסיכולוגית העצמי ומהות המושגים המרכזים של התאוריה.
הפסיכואנליטיקאי הינץ קוהוט הגה ופיתח את תיאורית העצמי אשר חרגה מן התיאוריה הקלסית בהבנת מהות האדם, צרכיו הקיומיים ומסלול התפתחותו האפשרי. תיאורית העצמי הפכה להיות מקור השפעה מתמשך ויחודי על הפסיכואנליזה העכשווית ובמידה רבה יצרה את התשתית למעבר מפסיכואנליזה של ידיעה ומבנה לפסיכואנליזה של נוכחות ומפגש.
בקורס נתמקד בהבנת מושג העצמי כמבנה על של הנפש החותר לחוית עצמי המשכית והרמוני , השואף לשיקום ומימוש בהתאמה לדפוסי העצמי הגרעיני שלו ונתונה לו האפשרות ולו הזמנית לטשטש את גבולות הדואליות והמחיצה שבין אוביקט לסוביקט. זהו עצמי הנע על ציר הרצף שבין הסופי הגלוי לאינסופי המוחלט, החבוי.
נלמד על אופנות ההתהוות של העצמי, התנאים לשימורו ומצבי ההתקיימות השונים שלו.
נשים דגש על מצבי העצמי השונים- התפתחות מול קיבעון. לכידות מול התערערות. פיצול ,התרוקנות והתפרקות מול תהליכי איחוי ושיקום.
תוך קריאה בכתבי קוהוט ותאורטיקנים נוספים השיכים לאסכולת העצמי נכיר את המושגים המרכזים של התאוריה : עמדה אמפתית, צרכים והעברות נרקסיסטיות ונוכחות זולת עצמי.
מתוך כך נבחן את תרומתה האפשרית של פסיכולוגית העצמי לאקלים הרגשי, לטכניקה הטיפולית ולתפיסת מטרות הטיפול הדינמי הממוקד.
מיצוב מקצועי ממוקד -
לימודי פסיכותרפיה מתגלים לרוב כנקודת זמן 'טרנספורמטיבית'- אישית ומקצועית, דרך התגבשות והתפתחות של זהויות ובחירות מקצועיות. לאורך התכנית וגם אחריה נלווה ונתמוך בתהליך השתנות והתפתחות זה.
התלמידים בתוכנית מביאים הכרות והתנסות בתחומי ידע וטיפול מגוונים, רקע וניסיון חיים ומטרות התפתחות מקצועיות ואישיות. השילוב של ידע ופרקטיקה חדשים הנלמדים בתוכנית עם הכשרה וניסיון מקצועי קודמים בתקופת השתנות - הוא תהליך מורכב, מאתגר ורב מימדי. מדובר בהיבטים מקצועיים, זהותיים, תעסוקתיים, רגשיים ותפיסתיים.
המטרה היא לעזור בבחירת אזור מקצועי מסוים ואופנות עבודה המחברים פנימה את לימודי הפסיכותרפיה בתוכנית יחד עם הרקע האישי והמקצועי במובן הרב מימדי המתואר. כזה, המאפשר יצירת 'עמוד שדרה' מקצועי אינטגרטיבי, המחובר אל ה'גזע' האישי והמקצועי, ומתכתב עם ההשתנות סביב הנושא המרכזי האישי.
נחפש יחד את הדרך לתת ביטוי מחובר ועמוק למיקוד המקצועי והאישי המתפתח ולתנועה המתגבשת לעבר שינוי מקצועי וזהותי. למיקוד זה היבטים יישומיים- בתכנון וביצוע הפרקטיקום הטיפולי, בהצגת הזהות המקצועית, בבחירות של עבודה ושל לימודי המשך. נבדוק כיצד להגדיר תחום מומחיות אישי ממוקד ולהביא אותו לידי ביטוי מעשי בפרקטיקה הטיפולית. בחירת תחום התמחות ייחודי יחובר לתהליך יישומי אישי. מדובר בתהליך למידה חי, המתפתח במהלך התכנית וממשיך גם לאחריה. התהליך בנוי על שרשרת של משובים חוזרים ובניה מתמשכת המאפשרת פידבק חוזר ונשנה לבחירות ולדיוק שלהן. אופציה נוספת שמציעה התכנית הינה ליווי שיווקי המתייחס למיצוב המקצועי כדי למצוא מטופלים נוספים להכשרתם המעשית ולפתח פרקטיקה מקצועית.
במהלך התכנית נבחן את ההשתנות והאינטגרציה החדשה של זהות מקצועית וניתן מענה מתמשך להתלבטויות או קשיים שיעלו בהתפתחות המקצועית של הלומדים.
הפרקטיקום שייצור לעצמו כל תלמיד על פי בחירתו יהוה כר ההתנסות והחקירה לבחירות אלו. פרויקט הסיום האישי של כל תלמיד יחתום את התכנית וישמש להצגת החיבור והיצירה המקצועית של התלמיד ולהמשגתן של אלו.
פרויקט סיום:
- הצגת הנישה הטיפולית או האזור בו התלמיד מתמקד בעבודתו- דרך קהל היעד או הנושאים המרכזיים.
- הצגה של צורת העבודה הייחודית של התלמיד וכיצד נכנסת פנימה העבודה בפסיכותרפיה דינמית ממוקדת; מהו השילוב שנעשה?
- כיצד העבודה הטיפולית שלך מתאימה לאנשים או לנושאים שנבחרו?
- התייחסות לחומר תאורטי של הנושאים או הגישות הטיפוליות המשולבות בעבודה
- הצגת מקרה טיפולי המדגים את עקרונות העבודה
- כיווני התפתחות וידע להמשך התפתחות.
פורמט העבודה-
בהיקף של כ-10 עמודים ברווח של שורה וחצי.
נשמח לענות על כל שאלה- בטלפון 054-330-6242 או באימייל בציון טלפון info@yissumim.co.il
למידע נוסף באתר על תכנית לימודי הפסיכותרפיה
למידע נוסף באתר על אפיוני ומטרות התכנית לפסיכותרפיה
למידע נוסף על הגישה הדינמית הממוקדת הנלמדת בתכנית
תהליך הרישום ללימודי הפסיכותרפיה
צוות המרצים בלימודי הפסיכותרפיה
להורדת ידיעון הלימודים של לימודי הפסיכותרפיה תשע"ג
להורדת תקנון הלימודים במכון- לחץ כאן
